La professionnalisation des colonies

Après la seconde guerre mondiale, de nouvelles colonies sont organisées dans un élan de solidarité envers les enfants victimes de la famine et de la pauvreté.

De nouveaux organismes vont apparaître, pour répondre à de nouveaux besoins.

C'est la montée en puissance des CEMEA, Centres d'Entraînement aux Méthodes d'Education Active.

C’est la concrétisation d'une volonté nouvelle, celle d'introduire des méthodes pédagogiques plus dynamiques et plus actives dans les colonies par le biais de la formation du personnel d'encadrement.

L'éducation n'est pas une vocation, c'est aussi un métier ; un métier qui s'apprend.

Afin d'assurer la qualité de l'enseignement, on fait appel à des instituteurs et aux cadres scouts.

Dans les années 50, les stages de formation de base comprennent une partie théorique et une partie pratique. Les points abordés sont les suivants : la vie collective en internat ; l’apprentissage par l'action ; la mixité ; le brassage des origines sociales, professionnelles et religieuses.

Les stages de base sont bientôt complétés par des stages de perfectionnement.

Les CEMEA mettent l'accent sur la vie collective, les expériences, les échanges.

Les activités créatrices et sportives occupent une place prépondérante. Le séjour doit être pensé en fonction des besoins et des possibilités des enfants : besoins affectifs (sécurité…), besoins physiques (hygiène, jeux…), besoins spirituels (curiosité…).

Les premiers cahiers des CEMEA sont publiés en 1955 : ils vont faire le lien entre les différents mouvements. Ils permettent de les tenir informés des différentes activités organisées, d'exposer les méthodes pédagogiques, de faire connaître différentes techniques d'expression.